Qu'est-ce qu'on nous apprend à l'école ?

Quand on a eu le courage d'aller jusqu'au bac, voire de continuer un peu derrière, on a l'impression d'avoir passé une bonne partie de sa vie à apprendre des tas de choses plus ou moins utiles. Pourtant, depuis 2005, je ne compte plus le nombre de fois où je me suis dit : "Mais bon sang, pourquoi on ne m'a jamais dit ça avant ?". Et plein de gens autour de moi ou des internautes que je fréquente tombent également de l'armoire quand ils apprennent comment l'argent est créé ou ce qui s'est vraiment passé en 1789.
La tentation est grande, et j'ai pu y succomber parfois, de verser dans le complotisme et de considérer que si on ne nous l'a pas enseigné comme il faut, c'est qu'on voulait, sciemment, nous cacher la vérité. C'est l'explication qui nous saute aux yeux en première instance, soutenue par la découverte chaque jour d'affaires politico-judiciaires ou industrielles qui jettent le discrédit sur tout ce qui peut ressembler à une élite.
Pourtant, si vous vous plongez dans les programmes officiels, vous constatez que les choses sont écrites noir sur blanc, telles que nous semblons les découvrir aujourd'hui. Par exemple, sur la création monétaire, le site de l'Éducation Nationale spécifie pour la matière "Sciences Économiques et Sociales (SES) :

On présentera, à l'aide d'exemples simples, le processus de création monétaire par les banques commerciales (« les crédits font les dépôts »)

On ne peut pas être plus clair. Mais alors pourquoi "découvre"-t-on ceci aujourd'hui ? À mon avis parce que ce que l'école ne fait pas, c'est nous apprendre à porter un regard critique sur ce qui constitue la société telle qu'elle est. Un lycéen ne peut pas avoir ce regard critique dans le cadre scolaire. Déjà parce qu'il est trop jeune pour le développer lui-même dans la plupart des cas, et ensuite parce qu'il est dans une position d'infériorité face au "sachant". L'enseignant de son côté ne peut pas se permettre d'encourager la subversion dans son groupe au risque de perdre tout contrôle sur la classe. Les choses sont donc enseignées et reçues par les élèves telles qu'elles sont, et l'école représente en cela un puissant outil de formatage intellectuel et culturel duquel on ne peut sortir que des années plus tard, si on a la chance de tomber sur des gens qui nous éclairent la voie.
Heureusement, cette chance est démultipliée par l'internet et c'est ainsi qu'un paquet de geeks et de moins geeks sont en train de se reformater l'esprit avec de nouveaux schémas de réflexion. On appelle ça l'Éducation populaire, un enseignement qui se transmet entre personnes semblables, sans relation d'infériorité ou de supériorité. Le culte de la croissance, la démocratie représentative, la loi de l'offre et de la demande, la monnaie, ... sont autant de sujets dont on s'empare avec un nouveau regard et qui pourraient se trouver bouleversés par de nouveaux paradigmes.

Dans un réflexe pavlovien d'autodéfense, les élites se rebiffent en votant contre l'avis de tous une loi sur le renseignement qui ne pourra que ralentir un processus déjà largement entamé et inexorable. Seule incertitude : le temps que ça prendra.
J'aimerais vraiment voir s'amorcer la chose de mon vivant parce qu'il va y avoir du spectacle !